Cuaderno de Programación. C.E.Pr. Pablo de Olavide

Área de Educación Física. 5º Curso de Ed. Primaria

Unidad DIDÁCTICA Nº 11
Temporalización: Del 12 al 23 de marzo / Segundo trimestre.
Nº de Sesiones: 6 Días Festivos: Día de la Mujer Trabajadora.
Objetivos
  • Conocer y practicar un deporte divertido y no practicado en nuestro entorno.
  • Aplicar correctamente en diferentes situaciones espacio-temporales las habilidades motrices básicas específicas de este deporte (batear, lanzar, recepcionar pelotas, correr, deslizarse).
  • Disfrutar de los juegos como forma de placer, recreación y práctica saludable.
  • Participar en los juegos y actividades propuestas.
  • Elaborar y aceptar en grupo un código de “juego limpio”, incluyendo elementos creativos.
  • Respetar las normas de juego y cooperar con sus compañeros/as.
  • Mostrar respeto y valoración hacia las acciones de sus compañeros/as.
  • Mostrar respeto hacia el material utilizado.
  • Valorar y aceptar la propia realidad corporal y la de los demás.
  • Mantener hábitos higiénicos.
Contenidos


  • Iniciación al béisbol/sófbol.
  • Dominio de la conciencia y el control del cuerpo en reposo y en movimiento.
  • Aplicación del control tónico y de la respiración en el control motor.
  • Adecuación de la postura a las necesidades motrices de forma económica y equilibrada.
  • Utilización adecuada de la discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva.
  • Resolución de la estructura del espacio y del tiempo en acciones y situaciones motrices compleja
  • Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y de la de los demás.
  • Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices en entornos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.
  • Adquisición de un control motor y corporal previo a la acción.
  • Ejecución de actividades de condicionamiento físico orientadas a la mejor de las habilidades motrices.
  • Valoración individual y colectiva del trabajo desde el punto de vista motriz.
  • Disposición a participar en actividades diversas, aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad.
  • Prevención de lesiones en la actividad física, valorando la importancia del calentamiento previo, la dosificación del deporte y la recuperación.
  • Utilización de materiales y espacios respetando las normas.
  • Valoración de la actividad física para el mantenimiento y mejora de la salud en el presente y en el futuro.
  • Consolidación del juego como fenómeno social y cultural.
  • Realización de juegos de diferentes modalidades y de dificultad creciente.
  • Práctica de habilidades básicas de iniciación deportiva en situaciones de juego.
  • Promoción del uso adecuado de las estrategias básicas del juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
  • Aceptación y respeto hacia las normas, reglas y personas que participan en el juego.
  • Elaboración y cumplimiento de un código de “juego limpio”.
  • Apreciación del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juego al margen de las preferencias y perjuicios.
  • Valoración del juego como medio de relación, de diversión y de utilización satisfactoria del tiempo libre.
  • Incorporación de elementos creativos en los juegos.
Descriptores CCBB.
  • Competencia en comunicación lingüística: a través de una variedad de intercambios comunicativos que se producen a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de un vocabulario específico de esta UD como rolling, strike, fly, home-run, foul ball, double play … (algunos de los cuales son términos de lengua inglesa); así mismo, la realización del cuaderno del alumno, en el que tendrán que recoger los contenidos más relevantes, además sus propias reflexiones y sensaciones, supone otra manera de desarrollar esta competencia.
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:la práctica de un deporte como el béisbol permite que el alumnado desarrolle herramientas para conocer e interaccionar con el mundo físico que le rodea; proporcionándole, así mismo, conocimientos y destrezas para poder desarrollar y mantener hábitos saludables de actividad física durante el resto de su vida.
  • Tratamiento de la información y competencia digital: directamente relacionada con la competencia en comunicación lingüística, ya que para la elaboración del cuaderno del alumno/a, éste tendrá que leer, comprender y escoger la información obtenida para poder expresarla correctamente y reflejarla correctamente; esto implica también la necesidad de consultar fuentes digitales para completar la búsqueda.
  • Competencia social y ciudadana: el contenido a desarrollar en esta UD se presta especialmente al desarrollo de esta competencia, ya que contribuye al desarrollo del trabajo en equipo y la cooperación, al tiempo que se trabaja el respeto, la aceptación de diferencias y limitaciones entre compañeros/as, así como las normas de juego y la reglamentación; el cumplimiento de estas normas colabora en la aceptación del código de conducta de la sociedad en la que está inmerso el alumnado participante.
  • Competencia cultural y artística: el deporte del béisbol es, en si mismo, una manifestación cultural, e incluso artística, cuyo conocimiento enriquece a los que lo practican; especialmente al ser un contenido que no suele ser desarrollado habitualmente en el ámbito educativo español; su tratamiento permite dotar de herramientas para la observación, comprensión, práctica y crítica de un deporte “diferente” a los habitualmente incluidos en la enseñanza obligatoria, aumentando el bagaje cultural del alumnado, ya que este deporte se practica en todo el mundo.
  • Competencia para aprender a aprender: el desarrollo de deportes “colectivos” como el béisbol permiten al alumnado adquirir aprendizajes técnicos, tácticos y estratégicos generalizables a otras disciplinas deportivas, estableciendo así conexiones entre contenidos distintos que posibilitan en el alumnado un aprendizaje autónomo; así mismo, estos aprendizajes podrán traspasar “las fronteras del aula” para impregnar el tiempo libre de los alumnos, pudiendo regular éstos su uso y práctica de manera personal.
  • Autonomía e iniciativa personal: a lo largo de la presente UD, el alumnado tendrá que hacer frente a situaciones de juego en las que deberá emplear los conocimientos adquiridos previamente para superar estas situaciones y demostrar, al mismo tiempo, autonomía e iniciativa personal para resolver exitosamente estas situaciones motrices; a través de este tipo de planteamientos, el alumnado puede desarrollar una autonomía e iniciativa personal importante.
fomento a la lectura Y TIC.


  • Visita a varias páginas web, donde leeremos un poco de la historia de este deporte, el reglamento, la forma de jugar, así como las distintas posiciones de cada jugador.
Criterios de Evaluación


  • Conoce y aplica las normas del juego.
  • Es capaz de golpear la pelota con el bate en el tee/en movimiento.
  • Es capaz de hacer un lanzamiento por encima del hombro hacia otro compañero/a.
  • Respeta las reglas del juego y acepta el resultado.
  • Valora su esfuerzo personal y el de los demás.
  • Participa y disfruta de las actividades y juegos realizados.
  • Pone en práctica las normas básicas de higiene al acabar las clases de EF.
  • Es capaz de recibir una pelota en diferentes situaciones.
  • Acepta los distintos niveles de competencia motriz sobreponiendo el mero disfrute del juego por encima del hecho de ganar.
  • Respeta y acepta las limitaciones propias y de los demás.



Fases de la Programación




Tipo sesión

Secuencia Didáctica
Ejercicios, Actividades y Tareas
Recursos
CCBB
P. Inicial
P. Principal
P. Final
Introductoria y Desarrollo
1
PresentaciónComprensión
Práctica





Desarrollo
2
Práctica





3
Práctica





4
Práctica





5
Práctica





Desarrollo y Cierre
6
Evaluación
y
Transferencia