Cuaderno de Programación. C.E.Pr. Pablo de Olavide

Área de Educación Física. 5º Curso de Ed. Primaria

Unidad DIDÁCTICA Nº 7: “¡Así es mi tierra!”.
Temporalización: Del 30 de enero al 17 de febrero / Segundo trimestre.
Nº de Sesiones: 6 Días Festivos: Día de la Paz.
Objetivos

  • Recuperar parte de la cultura andaluza a través de los juegos populares, tradicionales y autóctonos de nuestra comunidad.
  • Recopilar el máximo número de juegos posibles teniendo en cuenta las capacidades individuales de cada alumno/ a y las fuentes de información disponibles (padres, abuelos, profesores, libros...)
  • Valorar distintas maneras de ocupar el tiempo libre y de ocio al igual que lo hacían nuestros abuelitos.
  • Promover nuestro patrimonio cultural a través de estos juegos.
  • Adoptar hábitos de higiene tanto al inicio como al final de la actividad física.
  • Practicar y recrearse a través de distintos juegos.
  • Respetar normas y reglas.
  • Valorar las propias posibilidades y las del resto de compañeros.
  • Utilizar estrategias de colaboración y cooperación.
  • Apreciar la actividad física como medio de disfrute y de aumento de la calidad de vida.
  • Consolidar los hábitos de aseo e higiene personal tratados en ciclos anteriores.
  • Conocer las normas de seguridad básicas en relación al uso de materiales e instalaciones.

Contenidos

  • Juegos Populares y tradicionales autóctonos de Andalucía.
  • Reglas básicas de dichos juegos.
  • Relación entre Actividad Física y cultura andaluza.
  • Diferencias entre juego y deporte.
  • Roles presentes en el juego.
  • Niveles de destreza motriz.
  • Búsqueda de información sobre juegos populares.
  • Recopilación de los juegos aportados y confección de un dossier.
  • Exposición al resto de la clase y práctica lúdica de la información aportada.
  • Cambio de rol profesor/ alumno durante el transcurso de la Unidad Didáctica.
  • Reflexión sobre la riqueza de la cultura andaluza.
  • Valoración de la funcionalidad de estos juegos en la época de sus abuelitos.
  • Toma de conciencia de la influencia tan directa que ha ejercido la actividad física sobre la cultura de nuestra comunidad a lo largo de la historia.
  • Aceptación de reglas y normas, así como del rol que le toque desempeñar en cada tarea.
  • Valoración de las propias posibilidades y de las de los demás, premiando el esfuerzo de sus compañeros por encima del resultado obtenido.
DESCRIPTORES COMPETENCIAS BÁSICAS.

  • Competencia Conocimiento e interacción con el mundo físico: las actividades realizadas en la unidad contribuyen a la adquisición de dicha competencia en el sentido de que a través de los diferentes juegos realizados el niño trabaja y continúa desarrollando sus posibilidades motrices, claves para una buena relación son su entorno.
  • Competencia social y ciudadana: la presente unidad didáctica a través de sus juegos y las reglas de los mismos, posibilita que el alumno acepte las normas que rigen dichos juegos así como las normas que regulan el funcionamiento de la clase contribuyendo así su buena integración dentro del grupo.
  • Competencia en Autonomía e iniciativa personal: la unidad didáctica contribuye a que el alumno desarrolle esta competencia ya que en algunos momentos de determinadas sesiones serán ellos los que expongan algunos de los juegos que han encontrado en el trabajo de investigación. Por otro lado puesto que les estamos dando la oportunidad de que investiguen de forma libre, serán ellos los que seleccionen los juegos que les parezcan más interesantes.
  • Competencia Aprender a Aprender: a través de los juegos populares trabajados en la unidad, el alumno continúa afianzando y enriqueciendo su bagaje motriz, percibiendo cuales son sus posibilidades y limitaciones en relación a las conductas motrices trabajadas a partir de los juegos populares propuestos.
  • Competencia Cultural y Artística, con el trabajo de esta unidad estamos propiciando que el alumno se interese por el patrimonio lúdico de la región, valorando estos juegos como una manifestación más de la cultura y la manera de ser y de vivir de generaciones pasadas.
  • Competencia lingüística: Es indudable que a través de esta unidad estamos propiciando que el niño conozca e incorpore a su vocabulario, palabras y expresiones desconocidas y que corren el peligro de desaparecer: marro, rayuela, “a la una anda la mula”, “pico, zorro, zahína”…etc.
  • Competencia matemática: la relación de esta unidad con dicha competencia se basa en el razonamiento. El alumno comprende y razona las reglas, las pautas de un juego y a partir de dichas pautas inventa variantes e incluso un nuevo juego en el que se integran las pautas y variables propuestas.
Criterios de Evaluación

  • Conoce distintos juegos como elementos integrantes de la cultura andaluza.
  • Ha realizado una labor de investigación para obtener información de distintas fuentes.
  • Sabe llevar a la práctica el juego que ha registrado promoviendo así nuestro patrimonio cultural.
  • Participa desinteresadamente en las tareas propuestas independientemente del rol que le sea asignado.
  • Acepta los distintos niveles de competencia motriz sobreponiendo el mero disfrute del juego por encima del hecho de ganar.
  • Trae diariamente la bolsa de deporte a clase con la indumentaria y útiles de aseo.
  • No omite la práctica del calentamiento y vuelta a la calma debido a su importancia.

Fases de la Programación




Tipo sesión

Secuencia Didáctica
Ejercicios, Actividades y Tareas
Recursos
CCBB
P. Inicial
P. Principal
P. Final
Introductoria y Desarrollo
1
PresentaciónComprensión
Práctica





Desarrollo
2
Práctica





3
Práctica





4
Práctica





5
Práctica





Desarrollo y Cierre
6
Evaluación
y
Transferencia